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  发表日期:2010年7月19日   出处:九江县三中    作者:徐丽萍   编辑:zgxlp   有2490位读者读过此文 【字体:  

教学反思:教学生勇敢地写作

教学生勇敢地写作

——由“竹篮打水”的故事想到的 

故事说一个爷爷叫孙儿拿一个竹篮去打水,第一次空手回来,爷爷说:“速度太慢了”。孙儿第二次快跑着去打水,还是空手回来,爷爷说:“还太慢了!”孙儿第三次飞跑着去打水……几个回合下来,孙儿一无所获,爷爷意味深长的说:“难道你真的没有任何收获吗?”在爷爷的启发下,孙儿明白了,水是没有打着,竹篮却已干净得很……这个故事给了我们什么启示呢?我们是否应该明白,不需问读书有没有用,慢慢读下去,多读书的人灵魂会越来越干净。我们是否还应该明白,不许问写文章有没有用,慢慢写下去,用心写作的人灵魂会受到越来越干净的洗礼。第一个启发是赖大仁教授“启发”给我们的,第二个启发是我从赖教授的“启发”中得到的启发。因为我从“竹篮打水”的故事更多的感受到,作为语文教师,在平时的写作指导中,要像“爷爷”那样鼓励“孙儿”勇敢地去面对每一次的“一场空”,去面对“一场空”时的心灵的净化过程。我想,“爷爷”固然伟大,但更值得肯定的是“孙儿”在“一场场空”面前还能继续“下一场空”,并最终悟出“竹篮干净”的道理。此时,我不由想起了前阵子的一次作文训练《这事真让我       》,有不少学生能够把内心深处的隐秘的事情作为文章的内容,写出自己经历这样事时的心灵的煎熬,让我很受感动。

有个学生这样写道:同父母去逛书店,看上了一本漫画书,但心想父母不可能同意买这本漫画书的,于是就有了偷书的念头……结果被抓,开始死不承认,最后,经过一番激烈的思想斗争,还是承认了。文章想偷不敢偷,偷了又不敢承认的心理活动描写仿佛重现真实般,我在感叹该生描写细腻的同时,更加感叹的是这位学生的勇敢,敢于把自己过去的不光彩展现出来,敢于正视自己的阴暗灵魂,我想,这勇敢的背后便是孩子灵魂得以升华,得以净化!真的,我很佩服他的勇敢!

我们知道,学生就是在不断的犯错、知错、改错,再犯错、再知错、再改错的循环往返中不断成长起来的!而老师就是要给学生知错的机会,才可能有由犯错到改错的质的变化,写作,勇敢的写作,正是学生知错的一个平台!所以,请鼓励学生这种勇敢吧,教学生勇敢地写作,便是给了学生一个进步的机会,就是点缀了学生美好的未来!

 



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