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  发表日期:2010年7月19日   出处:九江县三中    作者:徐丽萍   编辑:zgxlp   有4103位读者读过此文 【字体:  

感受教师职业的幸福

----2010年师德师风教育心得体会

什么是幸福?教师这种职业幸福吗?每一个教师都能感受到教师职业的幸福吗?去年12月参“国培计划——中西部地区中小学骨干教师培训项目”江西省初中语文学科骨干教师培训时,听了湖南师范大学张传遂教授《谈谈教师职业生涯与教师幸福追求》专题讲座后,让我对教师职业的幸福有了更深刻的理解,正巧今年的师德师风教育也是这个主题,我便借此谈谈自己的心得。

 在我看来,幸福是一种内心的感受,是一种精神的愉悦,面对同样的职业——教师,并非所有的从业者都有幸福感,而且各自幸福感的程度不一定是一样的。这取决于多方面的因素。首先,教师职业具有重要的社会价值,教师对教师职业价值作用的认识程度,教师的教师意识,对教师职业的热爱程度都直接影响教师职业幸福感的多少。其次,教师职业本身能使教师职业者获得专业发展,提升自身素质,促进自我发展,但教师个体专业能否精益求精、个性能否健全和谐,情感能否充实丰富完全取决于教师自身的主观能动作用,在教师从业过程中,他会有意识的去发展自己吗?他会意识到生有涯而学无涯,生有涯而教无涯吗?而他的幸福体验便因教师积极主动的投入获得专业发展而产生了。第三,教师职业能给从事教师职业者以愉悦的享受,感到生命的充盈,但如若他仅仅把教师作为一种谋生的手段,把教书作为一种负担,何来愉悦?何来充盈?

 所以说,幸福与否,取决于教师自己内心能否感受,能否在丰富的人生体验中充盈自我生命的存在。从这个意义上说,幸福无处不在,幸福包围在我们周围。

那么,我们该怎样做才能真正感受到教师职业的幸福呢?我想,最简单的办法就是----缩小痛苦!缩小痛苦就是幸福。 

培训期间,每日拘束在拥挤的教室里,聆听专家枯燥、空大的说教,是痛苦,但那博大的思想,精深的思考,时时荡涤不再清澈的灵魂,不能说不是幸福,想到不断与卓越亲近,与崇高相伴,与发展同行,也便痛苦缩小,幸福放大。

培训期间,每夜端坐在昏暗灯光下,重温白日的记录,梳理一日所得,把心情谱写在纸上,直至夜半,看似痛苦,但难得的独处,难得的单纯,难得的认识的精进,不能说是一种收获的幸福。于是痛苦缩小,幸福放大。

幸福和痛苦是一对孪生的姐妹,幸福的天空有痛苦的阴寒,阴寒的痛苦的天空中冶游温暖的幸福阳光。

只要你缩小痛苦,就会放大幸福。

把职业当作谋生,不追求专业的精湛,你找不到幸福;把职业当作私业,不追求学业的献身,你也找不到幸福;把职业当作重复,不追求艺术的创造,你也找不到幸福。

可见,幸福需要用生命去体验去追求,这样才能实在的幸福着:

这种实在的幸福一定源自于个人的付出能得到学生、同行、以及校领导的认可;源自于所教的学生在自己的调教下,学业有成,优生更优;源自于中等生有提高,后进生的精神面貌有所改观;源自于辅导学生的作文能够发表,竞赛能够获奖……若干年后,在公共汽车上碰面能够给我让个座,在过年时有一声温馨的问候……这些对教师来说都是莫大的幸福。

这种实在的幸福自然也源自于自身的专业发展,从众多同行中突起,对教育教法的研究、经验体会能整体成文,见之报章,都可以说是一种幸福,一种成长的幸福。  

所以,做一名快乐的老师吧,感受到了快乐就是幸福的。去享受教育带来的快乐,享受人性的升华和道德的提升所带来的愉悦,享受获取知识满足好奇心解疑释惑带来的兴奋,享受快乐地交流与智慧的碰撞带来的满足。享受教育意味着教育能够顺应人性,满足需求,如阳光煦和,美食丽景,春风化雨,润物无声。

要想让教育成为一种享受,就应当让自己成为一名快乐的教师。以我们的快乐感染学生,这该是一种很理性的境界了。

 

 



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